国际新闻传媒媒介素养课程,国际新闻传媒媒介素养课程内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国际新闻传媒媒介素养课程的问题，于是小编就整理了4个相关介绍国际新闻传媒媒介素养课程的解答，让我们一起看看吧。

1. 媒介认知能力是什么？
2. 如何加强大学生媒介素养教育？
3. 网络媒介素养？
4. 青少年应该具备哪些媒介素养？

媒介认知能力是什么？

是媒介素养是。

媒介素养又称为媒介认知能力、媒介识读能力，是受众对传播的信息来源和技术、所用的符码、所产生出来的讯息，以及这些讯息的选择、读解和影响的理解。

媒介素养的三个层次分别是：免疫（媒介的负面影响很大，必须保护我们年轻一代免受媒体的影响）、批判（知道传媒的运作机制，对传媒影响力有清醒认识，从而避免沉溺传媒文化而不自觉。批判地看传媒及其文化，抵御大众传媒以及传媒强国的霸权和暴力）、参与（信息时代的合格公民都应该具备利用传媒的能力，参与到传媒生产的运动中去，表达自己，强化认同，团结群体）。

如何加强大学生媒介素养教育？

我们的媒介素养教育不应该通过外部强制方式来实施，因为外部的强制并不能实现自身身体和精神的基本自由，最后达到媒介使用过程中的“自治”，而是应该引导大学生对自身身心发展内在需求的认识与反思。

这样才能使大学生主动通过实践来实现身心的发展，最后达到媒介使用过程中的“自觉”。其次，就是要引导大学生自己思考和选择最适合自己的实践形式。

只有达到自愿才可以使个体人的媒介知识与行为实现“主动转化”，将外部的教育影响内化为人的自我实践力量，才能真正实现媒介素养教育的技能培养过程。

网络媒介素养？

媒介素养的概念属地地道道的舶来品。据学者鲁宾分析，主要有三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。

就能力模式而言，指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。

知识模式观点认为，媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。

而理解模式的观点声称，所谓媒介素养就是理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用，侧重的是对于信息的判断和理解能力。

青少年应该具备哪些媒介素养？

媒介素养是指个人理解、分析、评估和处理各种媒介信息以及使用媒介的能力。青少年在当今数字化时代成长，面对海量的媒介信息，具备良好的媒介素养尤为重要。以下是青少年应该具备的一些媒介素养：

1. 信息获取能力：能够有效地从各种媒介来源获取信息，包括传统媒体（如报纸、杂志、书籍）和数字化媒体（如网络、社交媒体、手机应用）。

2. 批判性思维：能够对媒介信息进行批判性分析，辨别真***，不盲目相信或传播谣言。批判性思维还包括对广告、宣传等隐***息进行识别和判断。

3. 独立思考能力：在接触媒介信息时，能够保持独立思考，不人云亦云，能够独立判断信息的意义和价值。

4. 信息管理能力：能够有效地管理所获取的信息，对信息进行筛选、分类和存储，以便于查找和使用。

从关注青少年未来发展的角度，需要做好加强青少年媒介素养教育的顶层设计。应根据青少年的实际情况，制定新媒体环境下加强青少年媒介素养教育的目标，并据此建立合理的媒介素养教育课程体系和评价体系，选择科学的课程模式，加强媒介素养教育师资队伍建设，加强校园网络文化建设等，形成多方联动的工作机制，从源头上做好新媒体环境下青少年媒介素养教育的整体规划和实施办法。

媒介素养教育作为一项长期而复杂的系统工程，需要通过全方位联动在多场域同时开展教育实践。国家层面，***和教育相关部门需要加大政策支持力度、强化***配置和教育理念引导，以国家力量的介入推动媒介素养教育的全面实施。学校教育层面，从中小学到高等学校都需要将媒介素养教育融入课程学习和校园文化建设，并制定专门的实施配套方案和评价体系，保证落实效果。社会层面，将媒介素养教育融入日常教育活动、文化活动，利用知识讲座、交流活动、科普节目等喜闻乐见的方式提升学生媒介素养。

此外，还应提倡青少年在媒介传播中的自我教育。自我教育是一种自觉的行为，青少年作为媒介素养教育的主体要积极地进行媒介知识的自我学习、媒介能力的自我培养和媒介品质的自我修养。在新媒介的参与中完成对新媒介的认知、对信息的判断、对道德的提升。

到此，以上就是小编对于国际新闻传媒媒介素养课程的问题就介绍到这了，希望介绍关于国际新闻传媒媒介素养课程的4点解答对大家有用。