国际新闻传媒媒介素养,国际新闻传媒媒介素养要求

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国际新闻传媒媒介素养的问题，于是小编就整理了2个相关介绍国际新闻传媒媒介素养的解答，让我们一起看看吧。

1. 媒介认知能力有哪些？
2. 青少年应该具备哪些媒介素养？

媒介认知能力有哪些？

媒介认知能力是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力。具体来说，媒介认知能力包括以下几个方面：

媒介接触能力：指人们在不同媒介之间进行选择、获取和接触媒介信息的能力。

媒介分析能力：指人们分析和评价媒介信息的能力，包括对媒介信息的真实性、客观性、价值取向等方面的判断。

媒介解读能力：指人们理解和解释媒介信息的能力，包括对媒介信息的深层含义、背景、影响等方面的理解。

媒介判断能力：指人们根据媒介信息进行决策和行动的能力，包括对媒介信息的反应速度、判断准确性、决策水平等方面的评估。

媒介表达能力：指人们通过媒介表达自己观点和思想的能力，包括文字表达、语言表达、图像表达等方面的技能。

媒介素养：指人们对媒介信息的认知、理解和评价的能力，以及利用媒介信息进行交流和表达的能力。

总之，媒介认知能力是现代社会中人们必须具备的一项基本能力，对于个人和社会的信息获取、传播和发展都具有重要意义。

青少年应该具备哪些媒介素养？

媒介素养是指个人理解、分析、评估和处理各种媒介信息以及使用媒介的能力。青少年在当今数字化时代成长，面对海量的媒介信息，具备良好的媒介素养尤为重要。以下是青少年应该具备的一些媒介素养：

1. 信息获取能力：能够有效地从各种媒介来源获取信息，包括传统媒体（如报纸、杂志、书籍）和数字化媒体（如网络、社交媒体、手机应用）。

2. 批判性思维：能够对媒介信息进行批判性分析，辨别真***，不盲目相信或传播谣言。批判性思维还包括对广告、宣传等隐***息进行识别和判断。

3. 独立思考能力：在接触媒介信息时，能够保持独立思考，不人云亦云，能够独立判断信息的意义和价值。

4. 信息管理能力：能够有效地管理所获取的信息，对信息进行筛选、分类和存储，以便于查找和使用。

从关注青少年未来发展的角度，需要做好加强青少年媒介素养教育的顶层设计。应根据青少年的实际情况，制定新媒体环境下加强青少年媒介素养教育的目标，并据此建立合理的媒介素养教育课程体系和评价体系，选择科学的课程模式，加强媒介素养教育师资队伍建设，加强校园网络文化建设等，形成多方联动的工作机制，从源头上做好新媒体环境下青少年媒介素养教育的整体规划和实施办法。

媒介素养教育作为一项长期而复杂的系统工程，需要通过全方位联动在多场域同时开展教育实践。国家层面，***和教育相关部门需要加大政策支持力度、强化***配置和教育理念引导，以国家力量的介入推动媒介素养教育的全面实施。学校教育层面，从中小学到高等学校都需要将媒介素养教育融入课程学习和校园文化建设，并制定专门的实施配套方案和评价体系，保证落实效果。社会层面，将媒介素养教育融入日常教育活动、文化活动，利用知识讲座、交流活动、科普节目等喜闻乐见的方式提升学生媒介素养。

此外，还应提倡青少年在媒介传播中的自我教育。自我教育是一种自觉的行为，青少年作为媒介素养教育的主体要积极地进行媒介知识的自我学习、媒介能力的自我培养和媒介品质的自我修养。在新媒介的参与中完成对新媒介的认知、对信息的判断、对道德的提升。

到此，以上就是小编对于国际新闻传媒媒介素养的问题就介绍到这了，希望介绍关于国际新闻传媒媒介素养的2点解答对大家有用。